Fin octobre, les élèves parlent souvent d'eux-mêmes d'Halloween. Ils connaissent les citrouilles et les déguisements, et ils ont déjà entendu quelques mots anglais dans des séries ou des jeux vidéo. C'est un bon moment pour une courte séance autour de dix mots. Si tu cherches des fiches d'anglais pour le CM1 ou le CM2, ou pour la 5e et la 6e primaire, voici une séance de 30 à 45 minutes pour la semaine avant Halloween.
Ce que tu prépares
Il te faut la fiche d'exercices de la série Halloween en anglais, une par élève ou une par binôme, et le corrigé. La fiche est un pdf de six pages avec six exercices sur les mêmes mots. Pour cette séance, tu n'utilises que le premier exercice et une consigne d'écriture. Tu gardes le reste pour plus tard.
- Les mots à voix haute : 5 à 10 minutes.
- Le premier exercice en binôme : 10 minutes.
- Écrire sa propre phrase : 10 minutes.
- La correction en commun : 5 à 10 minutes.
Si tu n'as qu'une demi-heure, chaque partie reste courte. Avec 45 minutes, tu fais lire plus de phrases à la fin.
Étape 1 : les mots à voix haute
Commence sans papier. Écris les mots de la série au tableau ou affiche-les à l'écran, par exemple pumpkin, ghost, witch, bat et spider. Dis-les un par un. La classe répète. Deux fois ensemble, c'est assez. La troisième fois, fais parler quelques élèves seuls.
Fais attention aux sons qui n'existent pas en français. Le h de Halloween se prononce : c'est un petit souffle, comme quand on embue une vitre. Beaucoup d'enfants disent « alloween ». Montre-le en exagérant un peu, ils entendront la différence. Dans skeleton et vampire, l'accent tombe sur la première syllabe, alors qu'en français on appuie plutôt sur la fin du mot. Là aussi, tu peux forcer un peu le trait.
Demande ensuite en français : quel mot connaissais-tu déjà, et où l'as-tu entendu ? Cela prend deux minutes. Tu sais tout de suite ce que la classe connaît déjà.
Étape 2 : le premier exercice en binôme
Mets les élèves par deux. L'un lit le mot à voix haute, l'autre donne la réponse. À chaque nouvelle question, ils échangent les rôles. Ainsi, tout le monde parle, même ceux qui restent discrets en classe.
Circule et écoute surtout. Si tu entends un binôme mal prononcer un mot à chaque fois, dis-le une fois correctement et continue ton tour. Ne corrige pas tout. Dix minutes, c'est court, et le but est qu'ils entendent et disent les mots souvent.
Un binôme qui a vite fini retourne la feuille et cite à tour de rôle le plus de mots possible sans regarder.
Étape 3 : écrire une courte phrase
Écris une phrase modèle au tableau : The witch has a black spider. Montre les parties : qui, a, quoi. Fais remarquer que l'adjectif, ici black, se place avant le nom, alors qu'en français on dit « une araignée noire ». Autre différence : en anglais, l'adjectif ne s'accorde jamais. On dit a black spider et two black spiders, jamais blacks.
Chaque élève écrit maintenant une ou deux phrases à lui avec au moins un mot de la série. Ceux qui le veulent ajoutent une couleur. Une liste de couleurs au tableau aide, ou tu peux t'appuyer sur la série Les couleurs en anglais. Voici les erreurs que tu verras le plus souvent :
- has et have : pour une seule personne ou une seule chose, c'est has. Donc The vampire has, pas The vampire have.
- a et an : devant un son voyelle, on écrit an, comme dans an orange pumpkin.
- le pluriel : le s va sur le nom, pas sur la couleur. Donc two white ghosts, et non two whites ghosts.
Si tu veux retravailler la place de l'adjectif plus tard, la règle est expliquée dans les adjectifs en anglais, avec des phrases d'exemple sur trois niveaux.
Étape 4 : corriger ensemble avec le corrigé
Donne le corrigé à chaque binôme, ou affiche-le à l'écran. Ils corrigent d'abord le premier exercice l'un de l'autre. Ils entourent une erreur, mais ne la corrigent pas tout de suite. L'élève qui l'a faite dit lui-même ce qu'il fallait écrire.
Les phrases ne figurent pas sur le corrigé. Celles-là, vous les corrigez ensemble. Demande à trois ou quatre élèves de lire leur phrase. Écris-en quelques-unes au tableau, dont une avec une erreur, sans le nom de l'élève. La classe cherche ce qui ne va pas. Ainsi, tout le groupe apprend à partir d'une seule phrase.
La fiche va ensuite dans le classeur. Les autres exercices conviennent pour une révision deux ou trois jours plus tard. Répéter fonctionne mieux quand on laisse du temps entre deux séances que quand on fait tout le même jour.
Une variante pour les élèves plus avancés
Certains élèves finissent le premier exercice en cinq minutes et écrivent trois phrases pendant que d'autres en écrivent une. Donne-leur quelque chose en plus, pour qu'ils n'attendent pas.
- Des phrases plus longues : fais-leur relier deux phrases avec and ou but, comme The witch has a black spider, but she has no crystal ball.
- Les exercices en ligne : sur un ordinateur portable ou une tablette, ils font les six types d'exercices de la série. Ils ont un retour immédiat à chaque question et, à la fin, un récapitulatif de ce qui était faux, avec un petit tour supplémentaire limité à ces mots.
Ainsi, un petit groupe travaille en autonomie pendant que tu restes avec le reste de la classe. Si ton école a un abonnement, le tableau de bord de classe te montre qui s'est entraîné et ce qui pose souvent problème. C'est pratique pour préparer la révision plus tard dans la semaine.
Imprime aujourd'hui la fiche et le corrigé, et écris déjà The witch has a black spider dans un coin du tableau. La séance est prête pour la semaine avant Halloween.