A finales de octubre, los alumnos suelen sacar el tema de Halloween por su cuenta. Conocen las calabazas y los disfraces, y ya han oído algunas palabras en inglés en series o videojuegos. Es un buen momento para una clase corta con diez palabras. Si buscas fichas de inglés para 5.º o 6.º de primaria, aquí tienes una clase de 30 a 45 minutos para la semana antes de Halloween.
Qué tienes que preparar
Necesitas la ficha de el set Halloween en inglés, una por alumno o una por pareja, y la hoja de respuestas. La ficha es un pdf de seis páginas con seis ejercicios sobre las mismas palabras. En esta clase solo usas el primer ejercicio y una actividad de escritura propia. El resto lo guardas para más adelante.
- Palabras en voz alta: de 5 a 10 minutos.
- Primer ejercicio por parejas: 10 minutos.
- Escribir una frase propia: 10 minutos.
- Corregir en común: de 5 a 10 minutos.
Si solo tienes media hora, haz cada parte breve. Si tienes 45 minutos, deja que lean más frases en voz alta al final.
Paso 1: las palabras en voz alta
Empieza sin papel. Escribe las palabras del set en la pizarra o en la pantalla, como pumpkin, ghost, witch, bat y spider. Dilas una por una. La clase las repite. Dos veces todos juntos es suficiente. La tercera vez, pide a algunos alumnos que las digan solos.
Presta atención a los sonidos que no existen igual en español. En witch, la w inglesa empieza con los labios redondeados, casi como una u corta. Muchos niños dicen algo parecido a «güich». Exagéralo un poco al modelarlo y oirán la diferencia. En spider y skeleton, muchos hispanohablantes añaden una e delante: «espider», «esqueleton». Pide que empiecen directamente por la s. Además, skeleton y vampire llevan el acento en la primera sílaba, al contrario que «esqueleto» y «vampiro». También puedes marcarlo con un poco de exageración.
Después pregunta en español: ¿qué palabra conocías ya y dónde la habías oído? Son dos minutos. Así sabes enseguida qué conoce ya la clase.
Paso 2: el primer ejercicio por parejas
Agrupa a los alumnos de dos en dos. Uno lee la palabra en voz alta y el otro da la respuesta. Con cada ítem nuevo cambian los papeles. Así habla todo el mundo, también quien suele estar callado en clase.
Pasea por el aula y, sobre todo, escucha. Si oyes que una pareja pronuncia mal una palabra una y otra vez, dila tú un momento y sigue. No corrijas todo. Diez minutos es poco tiempo, y el objetivo es que oigan y digan las palabras muchas veces.
Una pareja que termina pronto pone la hoja boca abajo y, por turnos, dice todas las palabras que recuerde sin mirar.
Paso 3: escribir una frase corta
Escribe una frase de ejemplo en la pizarra: The witch has a black spider. Señala las partes: quién, tiene, qué. Muestra que el adjetivo, aquí black, va delante del sustantivo, al revés que en español: decimos «una araña negra», pero en inglés es a black spider. Y otra diferencia: en inglés el adjetivo nunca cambia. Se dice a black spider y two black spiders, nunca algo como two blacks spiders.
Ahora cada alumno escribe una o dos frases propias con al menos una palabra del set. Quien quiera, puede usar un color. Ayuda tener una lista de colores en la pizarra, o puedes usar también el set Colores en inglés. Estos son los errores que verás con más frecuencia:
- has y have: con una sola persona o cosa es has. Por tanto, The vampire has, no The vampire have.
- a y an: delante de un sonido vocálico se usa an, como en an orange pumpkin.
- plural: la s va detrás del sustantivo, no detrás del color. Por tanto, two white ghosts.
Si más adelante quieres practicar otra vez la posición del adjetivo, la regla está explicada en los adjetivos en inglés, con frases de ejemplo en tres niveles.
Paso 4: corregir en común con la hoja de respuestas
Da a cada pareja la hoja de respuestas o proyéctala en la pantalla. Primero se corrigen mutuamente el primer ejercicio. Si hay un error, lo rodean con un círculo, pero no lo corrigen enseguida. El alumno que se equivocó dice él mismo cuál era la respuesta correcta.
Las frases no están en la hoja de respuestas. Esas las corregís juntos. Pide a tres o cuatro alumnos que lean su frase. Escribe algunas en la pizarra, también una con un error, sin decir de quién es. La clase busca lo que no está bien. Así todo el grupo aprende de una sola frase.
Después, la ficha va a la carpeta. Los demás ejercicios sirven para un repaso dos o tres días más tarde. Repasar funciona mejor cuando hay tiempo entre una sesión y otra que cuando se hace todo el mismo día.
Una variante para los alumnos más avanzados
Algunos alumnos terminan el primer ejercicio en cinco minutos y escriben tres frases mientras otros escriben una. Dales algo más para que no se queden esperando.
- Frases más largas: pídeles que unan dos frases con and o but, como The witch has a black spider, but she has no crystal ball.
- Los ejercicios en línea: en un portátil o una tableta hacen los seis tipos de ejercicio del set. Reciben corrección inmediata en cada pregunta y, al final, un resumen de lo que han fallado, con una ronda extra corta solo con esas palabras.
Así un grupo pequeño trabaja de forma autónoma mientras tú te quedas con el resto de la clase. Si tu centro tiene una suscripción, en el panel de clase ves quién ha practicado y qué se falla a menudo. Es útil para preparar el repaso más adelante en la semana.
Imprime hoy la ficha y la hoja de respuestas, y escribe ya The witch has a black spider en una esquina de la pizarra. Así la clase queda lista para la semana antes de Halloween.